一、谈话导入
1、师:老师为大家带来了几位熟悉的朋友,我们是主人,见了客人可要热情打招呼噢,他是谁呀?(依次出现东海龙王、孙悟空、八戒、哪吒的图片)。(生打招呼)。
2、师:我看出来了,你们非常喜欢他们,他们都是神话故事中的人物。今天,老师再为大家介绍一位神话故事中的女神,她是---(出示女娲图片),生说“女娲”,师板书“女娲”,相机指导生认识“娲”。
3、师:传说女娲创造了人类,还为人类造福,关于她的故事有很多很多,今天,我们就讲其中的一个---女娲补天(板书“补天”,指导书写“补”字),生齐读课题。
4、女娲补天这个故事是第14单元立志的第二篇主体课文,那么看到这个课题,你有什么想知道的吗?生就课题质疑。
二、目标导学
1、师:同学们的问题可真不少,那就让我们走进课文去寻找答案吧!
2、出示学习目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,知道女娲的志向是什么,以及她是怎样做的。
(2)会认12个生字,会写7个字。
生齐读学习目标明确任务。
三、自主读识
1、师范读故事,出示重点词语,生初步感知。(出示“我会听”)
师:有了目标就有了学习的方向,老师猜大家心里肯定已迫不及待想了解这个故事了,老师就讲讲吧,讲故事的过程中会有带着小秘密的五色石子飞出来,大家可要一边听一边观察,比比看谁收获的小秘密最多。(生在听故事的过程中初步感知文重点词语。)
2、生抢读词语。(在抢读过程中师在黑板上贴词)
3、生齐读词语。
4、认识多音字“难”。(名生说出不同读音并组词)
5、生自由读文。(出示“我会读”)
师:大家词语认这么好,那么把它们送入文中,相信你们一定会把课文读正确,句子读通顺。(生自由读文)
6、指名生接文。(师评价正音)
7、检测生字认识。(出示“我会认”)
师:看到大家把课文读得这么通顺,我们的生字朋友也高兴地跳了出来,认识他们吗?
(1)生自由读。
(2)同桌互读。
(3)四号接读。
8、指导书写生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我会写”)
(1)出示“我会写”生观察字形。
(2)师强调应注意事项,范写三个字。
(3)生描红并在田格本练习书写。
四、合作读议
师:大家不仅能在短短的时间内准确地认识字词、书写生字,还能把课文读得文通顺,老师相信当我们再次走进课文时,这些问题一定能顺利地得到解决。
1、出示合作议题(我会找):
女娲的志向是什么?她是怎样做的?
提示:默读课文,用“─”划出相关语句。
2、同桌合作读议(我会说):
女娲的志向是什么?她是怎样做的?
提示:同桌互相说一说自己划出的语句。
3、生班内汇报交流(我会学):
(1)交流女娲的志向。(指2名生汇报,板书重点词语“修补残破的天空”。
师:那谁知道女娲为什么要立志补天呢?(指名生说)
师:你真会读书。是啊,柱子一倒,天塌地陷,大地裂开,大火昼夜燃烧、洪水喷涌而出,地上一片汪洋,猛兽残害人类,人类遭到灭之灾。(配着老师的解说播放图片)
师:看到这样的情景你有什么感受?(指名生谈感受)
师:是啊,修补好残破的天空才能拯救遭受苦难的人类,看
来女娲的志向不光是修补天空,更是为了拯救人类。(师板书“拯救人类)
(2)交流女娲是怎样做的?
指名生汇报。(据生汇报出示相关语句,指导朗读)
“女娲在大江大河里挑选了许多五色石子,┄┄天补了。”
(3)出示图片(补天图片)
师:大家请看,女娲正在把沸腾的液体填补在天空的缺口上,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。一个神都累要腰酸背痛,可见她是多么的劳累。谁能有感情地读读这句话?(指名生读,齐读)
那么谁能仿照这个句子也来说一句话?(指名生仿说)
(4)继续汇报还做了哪些事?指名生说(女娲还担心填补得不结实,┄┄再也不会塌了。)
4、师总结:学习了这个故事我们知道女娲的志向是师指板书,生读“修补残破的天空拯救人类。她是通过艰苦的努力才实现这个愿望的,那么现实中的你们,志向又是什么呢?谁来说一说(指名生说)”,看到大家从小就能立大志,老师真高兴,但是要实现自己的志向必须发奋努力,一步一个脚印。那来看看这节课剩余的三个生字,你们能不能通过自学来掌握它们呢?
5、指导书写“修”、“破”、“替”。( 出示“我会写”)
(1)出示要书写的三个字,生自学
(2)指3名生上台板演,其余生在田格本上练写。
(3)师强调书写时应注意的地方。
五、课堂总结 布置作业
师:孩子们,短短的四十分钟课堂在我们快乐的学习中不知不觉的结束了,课堂上我们识字学词写字,我们读故事谈感受,收获可真不少。
来,孩子们,让我们把掌声送给爱学习会学习的自己!这节课我们就上到这儿,回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,课下还可以搜集这样的神话故事读一读。