大一新生入学都要对自己未来做一个职业生涯规划，那么珠宝鉴定与营销专业大学职业规划一般是什么呢？思而思学教育网小编整理了关于大学珠宝鉴定与营销专业职业生涯规划书范文8篇，请仔细阅读。
• 专业简介
暂无
• 培养目标
珠宝鉴定与营销专业将专业培养目标定位于“培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能，具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。”
• 培养要求
培养珠宝鉴定、检测和珠宝商贸、市场营销方面的综合性、实用型的高级人才。
• 名人学者
暂无
课程要求
• 主干课程
动力地质学原理、结晶学及矿物学、晶体光学、岩石学、宝石学、宝石鉴定、钻石学、宝石款式设计与加工、玉石雕刻工艺、玉雕鉴赏、翡翠评价、贵金属首饰、珠宝营销、古玩玉器鉴赏、工艺美术、市场营销学、公共关系、宝石商贸英语等课程。
• 学科要求
暂无
• 知识能力
暂无
1、对于大多数人来说，职业是体现一个人自身价值的载体，一个职业目标与生活目标一致的人是幸福的。大发明家爱迪生一生都在从事自己喜爱的发明工作，每天工作十几个小时的他宣称：“我一生中从未做过一天的工作，每一天对我而言都是其乐无穷的。”所以，在高中阶段就有意识地引导学生开始规划自己的职业生涯，即进行“职业指导”，不仅有助于学生高考填报志愿，而且从更长远来看，当把求职这一特定阶段的特定任务放到整个人生发展的背景中加以探讨时，能够帮助高中生建立起积极的职业态度，实现他们的人生幸福。
2、高考是职业生涯的开始
传统意义上大学阶段是职业生涯的起点，其实不然，多数人所从事的工作，其“起源”就是他们高考填报的专业志愿。目前大学生就业面临着激烈的竞争与多元的选择，培养职业规划意识可以说越早越好。这里介绍一个跟踪研究成果：美国的几位心理工作者到哈佛大学的MBA毕业班做调查，他们问学生：“你们马上就要毕业进入职场，那么，你们会根据什么来选择工作呢?”有七成的人回答说，根据他们所学的专业来选择职业，另外有三成的人说，他们会根据自己的兴趣来选择自己的职业。五年后，这几位心理工作者再进行追踪，发现其中最为成功的、最出色的人都是那些当初说要根据自己兴趣选择工作的人。这说明什么呢?这表示在选择职业的问题上，兴趣与所学的专业之间有着紧密的联系，如果两者的方向是一致的，那么个体就越容易成功，幸福感也越强。
3、中学生已经处于自己职业生涯的起点，但是，目前高中生却较少接受职业生涯规划教育，相当一部分学生在面临职业生涯重要选择的时候(比如文理分科、高考志愿填报)出现误区。许多家长和学生在填报高考志愿时，可能更多考虑的是高校的名气、专业的热门程度，以及毕业后求职是否顺畅，以为这样便能为自己的未来奠定良好的基础。殊不知，如果忽略了学生自身的职业兴趣和个性特点，盲目追求名牌高校和热门专业，后果可能是南辕北辙。几乎所有高校的教务处在每年新生入学不久，都会收到不少转专业的申请，尽管近年来有些高校也为学生提供了一些转专业或第二学历的机会，但数量范围毕竟有限。更重要的是，从学生自身来看，在一个自己不喜欢的专业里学习四年是一件很痛苦的事，会埋没自己在所擅长专业上的才华;有的即使转专业成功了，也浪费了宝贵的学习时间。所以高中阶段进行职业规划尤为重要。
4、规划人生能增强学生的自主感
高中阶段是学生认识自我的重要时期，通过职业生涯规划能让学生意识到：设计自己的未来不是老师和家长的事，而是自己的事;未来不能靠别人安排，而是要自己创造!
高中生正处于职业生涯的探索阶段，在这一时期，他们通过学校的活动、社团活动、打零工等机会，对自我能力和职业选择进行探索，力求将职业选择与个人特质匹配起来。高中生有独立自主的需求，在各方面进行探路，尝试着走上独立生活的道路。班主任要利用这个大好时机，增强高中生对自我的认识，引导他们将独立自主的需求体现于职业生涯规划上，尝试初步建立适合自己的职业生涯规划。
5、班主任如何进行职业指导
1908年，美国社会学家帕森斯第一次提出“职业指导”这个概念，将其界定为：帮助求职的个体清楚地了解自己、了解职业、正确选择职业，实现人??职匹配的实践活动。高中阶段正是奠定一个人职业规划的关键期，职业指导可以从以下三个方面开展：择己所爱、择己所能和择世所需。
6、择己所爱
从事一项自己感兴趣和觉得有价值的工作，本身就能给人满足感，职业生涯会因此变得趣味无穷。职业或者专业的选择，需要重点考虑的一点就是主体自身的偏好。对于自己喜欢的东西，人们都会心甘情愿、不遗余力地去追求，高中生在进行职业规划时也是如此。所以，班主任要引导学生兴趣盎然地考虑这些问题：我想从事什么职业?哪些职业是我喜欢的?从事哪些职业我会非常开心?这就是让学生确定自己对职业的喜好，即兴趣。
7、择己所能
如果择己所爱是充满情感地畅想的话，那么择己所能就要靠理性来把握了。仅凭兴趣选择工作是不理性的，感兴趣的事情并不代表有能力去做。班主任需要引导学生理性地评价自己，即明白自己能干什么。每位高中生在填报志愿时都要对自己有充分的了解，既尊重自己的喜好，又能实事求是地做出恰当的选择。班主任可以引导学生思考诸如此类的问题：为什么有人喜欢做教师，有人喜欢做建筑师?为什么有人擅长具体的操作，有人擅长当领导?为什么有人做起事来雷厉风行，有人则慢条斯理?为什么有的人关注内心，而有的人善于察言观色?这就涉及到需要、兴趣、价值观、气质、性格、智力、情绪和意志等诸多方面的个体差异分析。霍兰德职业倾向测验就是一个成熟的工具，可以帮助学生发现和确定自己的职业兴趣和职业能力。
8、择世所需
在对自己“想干什么”和“能干什么”的问题有了较为明晰的认识后，还要考虑社会的需求和未来发展前景，也就是了解社会“允许”我干什么，“能让”我干什么，这也是职业选择是否成功的基本保证。未来社会变迁的速度将越来越快，社会所需要的职业也会随之变化，虽然我们无法预测未来的职业市场，但在此时要形成一种观念，即作为一个准职业人，要随时关注社会变迁的大环境，不怕变化，关注市场，审时度势，灵活应对。
