四、实训指导教师职责
1．实训指导教师必须提前十分钟到岗；不得随意更改上课、下课时间。
2．任课教师要提前准备好教案讲稿，提前一天准备好实训教学需要的设备、设施、工具及材料，确保实训及时、正常地实施，上课中途不得随意离岗取材料。
3．对学生进行班前讲话，安全文明的纪律教育，对一些危险性的工作，应切实做到措施与实训的有机结合，确保学生在实训期间的安全。
4. 指导教师在学生实训时要在一旁观看指导，及时指出操作不当之处，不得窜岗聊天；
5．指导教师对学生管理要严格、方法要适当；对学生在课堂上不遵守纪律与要求的行为进行干预和管理，杜绝学生上实训课散漫的状况。
6．指导教师在使用设备前要熟悉设备的操作规范，由于个人操作失误而造成的设备故障，学校将依故障大小做相应处罚。
7．指导教师负责对学生一天或一个阶段的实训成果进行点评和讲解。
8．下课前，指导教师要组织学生整理好工具及设备设施，打扫卫生，保持实训室整洁。
9．指导教师要认真批改实习报告，对学生实习实训进行客观评价，实习报告、作品必须统一存档。
10．实训结束前，指导教师要关好门窗及水电，做好防盗、防火工作。
本管理细则自发布之日起执行，由教务处负责解释。
2013-12-11
湖南铁道职业技术学院教务管理网(四)
湖南铁道职业技术学院
湖南铁道职业技术学院，位于中国最重要的铁路枢纽之一——株洲市，是一所以工科专业为主、文管经等专业共同发展的高等职业院校。该校主要面向轨道交通、装备制造、电子信息、商贸管理等行业，培养适应岗位需求的准工艺师、准技师等高端技能型人才。
学校始办于1951年，2000年7月，经湖南省人民政府批准，原株洲铁路电机学校和铁道部工业职工大学合并升格为湖南铁道职业技术学院。2004年，在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中获得“优秀”。2009年通过教育部、财政部验收，成为全国首批28所国家示范性高等职业院校之一。2009年11月，学院由中国南车集团移交给湖南省人民政府管理，纳入教育厅直属单位。
学校现有全日制高职在校生9500余人，年短期培训规模7000多人次。设有5个二级学院及思政课部、体育课部、继续教育学院等，开办高职专业（方向）41个。拥有国家精品专业1个，国家教改试点专业2个，湖南省精品专业7个，；拥有国家精品课程12门，省级精品课程16门；牵头完成1个专业（应用电子技术专业）的国家教学资源库建设。[1]
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湖南铁道职业技术学院
湖南铁道职业技术学院教务管理网(五)
湖南铁道职业技术学院教案、讲稿编写规范
管理制度
湖南铁道职业技术学院教案、讲稿编写规范
教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。
为更好适应教学改革要求和发展，提高教学质量，促进任课教师更好地履行教书育人的职责，执行课程标准（教学大纲）的要求，贯彻因材施教的原则，进一步规范教案和讲稿的编写，制定本规定。
一、教案讲稿编写应明确的几个概念 1．课程标准（教学大纲）
课程标准（教学大纲）是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。
2．学期授课计划
学期授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，各教研室有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。
3．教案
教案是为实现课程标准的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出的以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。
4．讲稿
讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识、对学生的职业素养要求、人文素养培训的内容。
5．教案和讲稿的不同之处
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于：
（1）教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
（2）教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
（3）教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。
（4）在内容上 ，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。 在表现形式上，教案则是几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。 二、教案和讲稿的编写原则
1．教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。教案应附上学校制定的该课程的课程标准和学期授课计划。
撰写教案首先要钻研课程标准和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。
教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，教师应该认真分析教学内容，制定出适合听课学生的教学方案，达到预期的教学目的。
编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。
2．讲稿和教案要严格按课程标准和学期授课计划编写，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容（包括素养方面要求），原则上要求所有开设课程每一节课都应备有讲稿和教案，讲稿和教案每年都应修订。
3．讲稿应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。讲稿可采用书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹整洁，用钢笔或圆珠笔书写，可采用活页方式，按授课单元分别编制。多媒体课件形式
的讲稿可打印，页面上的空白处留作备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。
三、教案编写的形式和内容 （一）教案应具备以下几个基本要素
1．教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果，形成怎样的能力。
2．教学内容：是指通过对课程标准、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点、核心能力。
3．教学方法：是教师把自己的知识和技能传授给学生的手段。教师在教学过程中应采取多样化和灵活性的教学方法。
4．教学过程设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
5 教学活动：是教师组织学生通过课堂活动方式学习和掌握教学内容，并形成本堂课程所达到的能力要素。
6．课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生互动活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
