开封大学教务管理系统(五)
学生在校证明
学生在校证明证 明
兹证明 男(女) 身份证号码： 系我院 级 专业在校生， 学号： 。特此证明。 河南理工大学外国语学院
年 月 日证明兹证明XXX，出生日期XXXX年XX月XX日，性别XX，自XXXX年XX月XX日开始在我校XXXXXXXXXX读书，是我校XX年级XX班的在校学生。现本校担保其在台湾旅游其间遵守台湾法律，按时随团回国。
学校详细地址：XX省XX市XXXX路XXX号
学校班主任：班主任手写签名
学校班主任电话：XXXXXXXXXXXXX
特此证明！
学校名称：XXXXXXXX
学校电话：XXXXXXXX
XXXX年XX月XX日
（加盖公章）
注意：
1）证明必须用有抬头的信签纸打印
2）证明必须是用信纸正本！
3）每人务必提供2份学校证明原件
兹证明XXX(学号：)是我校XX系XX专业在读学生，学制N年，现在已得知他将于XX日到XX日到贵国进行旅游，我校假期定于XX日到XX日
在校证明
×××同学，×(性别)，××××年××月××日出生。于××××年9月至今在我校××××级×年制××(完整专业名称)专科专业学习，学号：××××××××。
特此证明!
开封大学××学院
××××年×× 月 ××日
经查，情况属实
开封大学教务处
××××年×× 月 ××日
示例：在校证明
张三同学，男，1988年08月08日出生。于2006年9月至今在我校2006级3年制新闻采编与制作专科专业学习，学号：200600000000。
开封大学教务管理系统(六)
22.扎实做好新疆籍学生教育管理工作(开封大学)
明确责任 突出五“心”
扎实做好新疆籍学生教育管理工作
——开封大学学生管理工作经验交流材料
少数民族学生教育管理工作，是高校落实党的民族政策、履行人才培养职能的重要体现，是促进少数民族地区经济社会发展、增进民族团结、维护国家统一的必然要求。开封大学历来高度重视少数民族学生的教育培养工作，自2000年开始招收新疆籍少数民族学生以来，累计培养涉及40个专业多个民族170名学生。在少数民族学生的日常教育管理中，始终将其摆在巩固民族团结和国家统一的战略高度，坚持从少数民族学生的特点和实际出发，突出“全心保障、用心教育、细心关怀、真心关爱、贴心服务”管理，取得了显著成绩。
一、全心保障，高度重视，加强组织管理领导
（一）组织保障
为切实做好少数民族学生的教育管理工作，学校建立了“四
级组织”。一是成立领导小组。学校成立了由主管学生工作的党委副书记和副校长任组长，学工部、宣传部、教务处、后勤服务中心等职能部门及各院部主要负责人为成员的少数民族学生教
育管理领导小组，全面领导、协调我校少数民族学生的教育管理工作。二是设立职能科室，设立了“少数民族学生事务管理办公室”，挂靠在学生工作部，具体落实各项管理工作。三是建立工作小组，在各院部成立少数民族学生管理事务工作小组，由院部党总支书记、副书记、辅导员和班级导师等组成。四是明确学生联络员。在有少数民族学生的院部设立由少数民族学生代表担任的联络员。
（二）人员保障
学校领导多次亲赴新疆与新疆内学办就少数民族学生教育
管理工作进行交流。在新疆自治区内学办的大力支持下，先后接收3名掌握民族政策，熟悉民族语言、文化、风俗习惯且学生管理经验丰富的新疆高校管理干部，到我校担任专职新疆少数民族学生管理工作，并专门从新疆等民族地区高校招聘优秀毕业生担任辅导员。加强学生工作队伍培训教育，组织民族政策风情专题报告，使全校学生工作队伍进行系统全面了解国家民族政策、新疆各少数民族特别是维吾尔族的饮食禁忌、传统节日等各方面的风俗习惯，以便更加有效地开展工作。
（三）经费保障
学校每年专门划拨专项资金，用作新疆少数民族学生的课外
活动经费，如文体活动、参观旅游及欢度民族地区传统节日等，以丰富少数民族学生的课余文化生活。同时，依托开封大学董事会，调动合作企业关怀少数民族学生生活学习的积极性，近年来，
双汇集团、浙江贝尔、东莞百升、富士康集团、上虞市政府等多家单位资助我校少数民族学生百余人次，有效缓解了少数民族学生的生活困难。
二、用心教育，明确重点，促进学生全面成才
（一）加强民族团结及爱国主义教育
学校结合新疆籍少数民族学生特点，将祖国观、民族观、宗
教观、文化观教育融入到新生入学教育、思想政治理论课教育、专业教育和校园文化活动中。学校加强少数民族学生党员的培养发展工作，积极吸收优秀少数民族学生加入党组织，充分发挥少数民族学生党员的示范引导作用。注重制定少数民族学生党员培养计划和落实，做到“早教育、早培养”；注重组织发展对象进行理论学习，提高其素质；注重培养少数民族学生的党员理论联系实际的能力，引导其成为党的理论的实践者。
（二）加强专业教育
新疆少数民族学生学习上跟内地学生同样努力，但学习效果
与内地学生有一定的差距，这种学业上的压力和反差给他们造成了一定的精神压力。针对这一现实情况，我们积极引导和鼓励新疆少数民族学生敢于面对存在的差距，客观分析落后的原因，让他们正确认识到自身的优势，增强自信心。学校还针对新疆少数民族学生在学习基础方面的特殊性，集中安排自习时间，请任课教师进行课外辅导，并安排本班或高年级优秀学生加强对学习困难学生的个体辅导，开展一帮一学习指导活动。多年来我校新疆籍学生无一人留级、退学。学校还创新管理模式，让新疆籍学生与内地大学生混住，通过在学生公寓与内地大学生共同学习、共同生活，提高了少数民族学生的汉语交流能力。
