高三学生在学习中普遍存在的问题
学生们复习时存在的问题有很多种，比如上课不会听讲、不会做课堂笔记、课下不会做复习、作业拖的时间过长，当前阶段还模糊自己的问题，盲目做题等等，尤其是高三学生的问题在高考考前的这段时间暴露的更加明显，在最后的的这一段的时间，高三学生只有把这些问题及时解决掉，才能为高考扫清障碍，顺利的升入一所理想的大学，实现自己的梦想。
高三学生存在的一些问题体现如下：
1、“高原现象”又称“瓶颈效应”。相当多的高三学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，心理学上把这种现象称为“高原现象”，很多同学都说，遭遇了学习瓶颈。
2、“舌尖现象”。高三学生在平时的学习或考试中也可能看见一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，心理学家称之为“舌尖现象”。
3、“克拉克现象”。一些学生平时学习成绩优秀，考前准备充分，对某些考试内容甚至可以倒背如流，然而到了考场，特别是到了高考这样的重要时刻，却发挥失常，往往表现为紧张、慌乱，甚至记忆骤退，脑海里似乎一片空白。此即为“克拉克现象”。
4、“心理饱和现象”。进入高三，大多数学生只有一个目标就是考大学。为了这一目标，不再参与其他活动，只是重复地进行着大量的练习，由于活动单一，结果在以后的学习中出现疲惫、学习效果不佳的现象。这就是所谓的“心理饱和现象”。
5、“阴影缠绕现象”对结果成败的过份关注，结果却让人失望。无论是平时的小考还是大考，过度的关注成绩，如果考不好了自信心受搓，长期走不出失败的阴影，这种现象暂且称之为“阴影缠绕现象”。
总有很多人说，一些语文成绩差的学生定型了，但是众多的案例告诉我们，这样想法是片面的，预见众多语文成绩一般的学生，在短期内提升了语文成绩。前提是这个学生有提分的欲望，并且能听得见别人的建议，循序渐进，成绩肯定会提升的。例如说，某学生作文成绩一般，他给自己几周的时间，从字迹、语言、结构、内容、等等方面，分析字迹存在的不足，制定适合自己的计划，哪怕是每周进步一些，一月下来，他的整体成绩就在进步，想法变成做法了。但是现实中如果他不相信能被改变，那么结果还能进步吗？要不众多考生看看自己的语文卷，不谈别的，就看看字体，很多学生从进入高三一直到现在，语文作文写字依然潦草，写文章的方式就那几种，例子也就是那几个，那么这么长时间定型了，为什么没有去改变？主要是一方面没有明确的想法，同时没有明确的做法，甚至一些人相信不可能被改变。
由此，很多学生是自己让自己成绩定型的。
其实高考还是相对公平的，它不本不残酷，给众多的学生留足了自救的时间，可是很多人错误的想法把这属于自己自救的时间继续浪费了。
定型与否还取决于自己对自己的要求，如果一个学生抱着有书读就行了的要求，那么他没有上进心，这样一来，你自己不想努力，自己选择定型，但是前提是不可能往好的方面去。
因为，定型本来就不是什么褒义词，它能让你错过，你的成绩怎样，你对自己要求怎样，成绩定型与否，在很大程度上还是取决于自己。
